Details

В данной работе рассматриваются теоретические и методические основы развития фонетических навыков иностранных студентов при обучении русскому языку как иностранному с использованием цифровых образовательных ресурсов. Особое внимание уделяется специфике фонетической системы русского языка, типичным произносительным трудностям иностранных обучающихся, психолингвистическим механизмам формирования фонетических навыков и дидактическому потенциалу цифровых образовательных ресурсов. Практическая часть исследования включала апробацию разработанной системы упражнений на занятиях по русскому языку как иностранному со студентами уровня В1. Результаты педагогического эксперимента показали положительную динамику в развитии фонетических навыков обучающихся, повышении точности произношения, улучшении восприятия русской речи на слух и формировании навыков самоконтроля. Проведённое исследование подтвердило, что систематическое использование цифровых образовательных ресурсов способствует повышению эффективности обучения фонетике русского языка как иностранного, обеспечивает индивидуализацию образовательного процесса, расширяет возможности самостоятельной работы студентов и способствует более успешному формированию фонетической компетенции.

The present study examines the theoretical and methodological foundations of developing phonetic skills of international students learning Russian as a foreign language through the use of digital educational resources. Particular attention is paid to the specific features of the Russian phonetic system, common pronunciation difficulties experienced by foreign learners, psycholinguistic mechanisms underlying the formation of phonetic skills, and the didactic potential of digital educational resources. The practical part of the study involved testing the developed system of exercises in Russian as a foreign language classes with B1-level students. The results of the pedagogical experiment demonstrated positive progress in the development of students’ phonetic skills, increased pronunciation accuracy, improved listening comprehension of Russian speech, and enhanced self-monitoring abilities. The findings of the study confirmed that the systematic use of digital educa-tional resources contributes to improving the effectiveness of teaching Russian phonetics as a foreign language, promotes the individualization of the learning process, expands opportunities for students’ independent work, and facilitates the more successful development of phonetic competence.