Details

Предмет исследования – процесс обучения аудированию иностранных студентов с использованием цифрового учебного модуля на занятиях по русскому языку как иностранному. Цель исследования – разработка цифрового учебного модуля и системы упражнений, направленных на обучение аудированию иностранных студентов уровня B1. В исследовании были проанализированы психолингвистические и методические особенности обучения аудированию в практике преподавания РКИ, описаны механизмы восприятия звучащей речи и основные трудности, возникающие у обучающихся при работе с аудиотекстом. Были изучены цифровые образовательные ресурсы, используемые в обучении аудированию, и рассмотрен дидактический потенциал цифрового учебного модуля в контексте преподавания русского языка как иностранного. На основе проведённого анализа были сформулированы принципы построения цифрового учебного модуля, определены критерии отбора аудиоматериала и разработана структура учебных блоков. Разработанный цифровой учебный модуль был апробирован в педагогическом эксперименте на базе групп иностранных студентов СПбГУ, владеющих русским языком как иностранным на уровне B1. Полученные результаты апробации подтвердили эффективность использования цифрового учебного модуля при обучении аудированию.

The subject of this study is the process of teaching listening to international students using a digital learning module in Russian as a foreign language classes. The aim of this study is to develop a digital learning module and a system of exercises aimed at teaching listening to international students at the B1 level. The study analyzed the psycholinguistic and methodological aspects of teaching listening in the practice of teaching Russian as a foreign language, described the mechanisms of speech perception, and identifies the main difficulties students face when working with audio texts. Digital educational resources used for teaching listening were observed, and the didactic potential of a digital learning module in the context of teaching Russian as a foreign language was examined. The principles of designing a digital learning module were formulated, the criteria for selecting audio materials were determined, and the structure of the learning blocks was developed based on the analysis. The digital learning module developed in the study was tested in a pedagogical experiment involving groups of international students at Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University studying Russian as a foreign language at the B1 level. The results of the approbation confirmed the effectiveness of using a digital learning module in teaching listening.