Details

Актуальность исследования обусловлена необходимостью обучения аудированию инофонов на продвинутом этапе на аутентичном материале. Цель работы заключается в практической разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке результативности методической системы, базирующейся на комплексной работе с подкастами. Благодаря эксперименту и наблюдению, описанным в данной работе, а также тестированию и анкетированию, удалось доказать состоятельность системы и выяснить, что целенаправленная и комплексная работа с подкастами, организованная в соответствии с предложенной методической основой, способствует устойчивому формированию аудитивных навыков, повышению коммуникативной компетенции и готовности иностранных студентов к восприятию спонтанной русской речи в реальных ситуациях общения. Разработанные материалы (банк аутентичных подкастов пяти жанров, трёхэтапная система упражнений и инструментарий для самостоятельной работы) могут быть внедрены в практику преподавания РКИ на продвинутом этапе, в том числе для гуманитарных и негуманитарных направлений подготовки.

The relevance of the study is due to the need to teach listening to foreign speakers at the advanced stage on authentic material. The purpose of the work is the practical development, theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of a methodological system based on integrated work with podcasts. Thanks to the experiment and observation described in this paper, as well as testing and questionnaires, it was possible to prove the viability of the system and find out that purposeful and comprehensive work with podcasts, organized in accordance with the proposed methodological framework, contributes to the sustainable formation of auditory skills, increased communicative competence and readiness of international students to perceive spontaneous Russian speech in real situations. communication. The developed materials (a bank of authentic podcasts of five genres, a three-stage exercise system and tools for independent work) can be implemented in the practice of teaching RFL at an advanced stage, including for humanitarian and non-humanitarian areas of training.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
  • 1.1 Цель обучения аудированию иностранных студентов на продвинутом этапе
  • 1.2 Лингводидактический потенциал подкастов в контексте медиатизации образования
  • 1.3 Трудности восприятия иноязычной речи на слух и пути их нивелирования при работе с подкастами
  • ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
• ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА МАТЕРИАЛЕ ПОДКАСТОВ
  • 2.1 Принципы отбора подкастов и критерии их типологизации для обучения иностранных студентов продвинутого уровня
  • 2.2 Система упражнений для работы с подкастом в структуре практического занятия по РКИ
  • 2.3 Организация самостоятельной работы студентов с подкастами как условие переноса навыка в реальную коммуникацию
  • 2.4 Организация, ход и результаты педагогического апробации
  • ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• ПРИЛОЖЕНИЕ