Details

В данной работе рассматривается формирование лексических навыков в речи у младших школьников на уроках английского языка. В условиях современных требований ФГОС НОО к личностным и метапредметным результатам, ключевой задачей обучения иностранному языку в начальной школе является формирование устойчивой мотивации и создание психологически комфортной среды. Младший школьный возраст (7-11 лет) характеризуется доминированием игровой деятельности как ведущей. Традиционные методы заучивания лексики часто приводят к быстрой потере интереса, высокой утомляемости и низкой продуктивности. В этой связи внедрение элементов геймификации – применения игровых механик в неигровом контексте – представляет собой актуальный и эффективный подход к формированию прочных лексических навыков. Благодаря опросам и эксперименту, описанным в данной работе, удалось выяснить, что элементы геймификации оказывают комплексное положительное воздействие на образовательный процесс и продолжают демонстрировать свою эффективность за рамками отдельного урока. элементы геймификации, интегрированные в процесс обучения лексике, запускают цепную реакцию положительных изменений: от внутренней мотивации и эмоционального комфорта ученика до развития ключевых компетенций XXI века и построения новой, более эффективной модели педагогического взаимодействия на уроках иностранного языка в начальной школе.

This work examines the development of lexical speaking skills in primary school students during English lessons. Within the framework of modern Federal State Educational Standards (FSES) requirements for primary general education regarding personal and meta-subject outcomes, a key task of foreign language teaching in primary school is to foster sustainable motivation and create a psychologically comfortable environment. Primary school age (7-11 years) is characterized by the dominance of play as a leading activity. Traditional methods of vocabulary memorization often lead to rapid loss of interest, high fatigue, and low productivity. In this context, the implementation of gamification elements—the application of game mechanics in non-game contexts—represents a relevant and effective approach to developing solid lexical skills. Thanks to surveys and the experiment described in this work, it was found that gamification elements have a comprehensive positive impact on the educational process and continue to demonstrate their effectiveness beyond a single lesson. Gamification elements integrated into the vocabulary learning process initiate a chain reaction of positive changes: from the students internal motivation and emotional comfort to the development of key 21st-century competencies and the establishment of a new, more effective model of pedagogical interaction in foreign language lessons in primary school.