Details

В данной работе рассматриваются лексико-стилистические особенности перевода образовательного видеоконтента в языковой паре английский-русский по теме «Инженерия знаний», анализируются переводческие ошибки и трансформации. Перевод образовательного видеоконтента, созданного образовательными организациями, позволяет расширить доступ к знаниям для людей, говорящих на разных языках. Инженерия знаний является активно развивающимся междисциплинарным направлением, которое находит свое применение в различных отраслях. В результате проведенного исследования было установлено, что основные лексико-стилистические особенности соотносятся с характеристикой, свойственной научному стилю речи. Были определены самые частотные переводческие ошибки, среди которых грубые стилистические, терминологические, грамматические и пунктуационные ошибки. Анализ переводческих трансформаций позволил установить, что частотными приемами стали грамматическая замена, синтаксическое уподобление опущение, объединение предложений. На основе данных результатов были разработаны методические рекомендации для переводчиков, осуществляющих перевод по теме «Инженерия знаний».

This work considers the lexical stylistic devices of translating educational video content in English and Russian on the topic of knowledge engineering and analyzes translation errors and transformations. The translation of educational video content created by educational institutions helps expand access to knowledge for people who speak different languages. Knowledge engineering is a rapidly developing interdisciplinary field that finds application in various industries. The study found that the main lexical stylistic devices correspond to the characteristics of scientific discourse. The most frequent translation errors include gross stylistic, terminological, grammatical, and punctuation errors. An analysis of translation transformations revealed that the most common techniques feature grammatical substitution, syntactic assimilation, omission, and sentence merging. Based on these results, methodological recommendations were developed for translators working on the topic of knowledge engineering.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРЕВОДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВИДЕОКОНТЕНТА
  • 1.1 Понятие образовательного видеоконтента
  • 1.2 Понятие образовательного дискурса
  • 1.3 Лексико-стилистические особенности образовательного видеоконтента
  • 1.5 Понятие и характеристика аудиовизуального перевода
  • 1.6 Виды аудиовизуального перевода и их характеристика
  • 1.7 Переводческие компетенции и стратегии в аудиовизуальном переводе
• ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
• ГЛАВА 2.
  • 2.1 Характеристика материала для анализа образовательного видеоконтента по теме «Инженерия знаний»
  • 2.3 Переводческие трансформации, используемые при создании субтитров
  • 2.4 Методические рекомендации для переводчиков по работе с аудиовизуальным материалом по теме «Инженерия знания»
• ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
• ПРИЛОЖЕНИЯ
• ПРИЛОЖЕНИЕ А
• ПРИЛОЖЕНИЕ Б.
• ПРИЛОЖЕНИЕ В